La ministra de Educación de la Ciudad de Buenos Aires, Soledad Acuña, fue criticada esta semana después de que dijo en una entrevista radial que era “demasiado tarde” para buscar a los estudiantes de las zonas empobrecidas que habían desertado.

Los miembros de la coalición gobernante criticaron a la ministra por sus comentarios, acusándola de “abandonar” a los escolares que no han regresado a las aulas después de los cierres temporales relacionados con la pandemia de coronavirus.

Acuña, de 46 años, insinuó en una entrevista este martes que algunos niños que no habían regresado a la escuela ahora están metafóricamente “perdidos” en los barrios marginales de la capital, “ya involucrados en el narcotráfico o obligados a trabajar”. En comentarios provocados por el Frente de Todos, dijo que no había forma de que esos estudiantes reingresaran al sistema educativo.

En conversación con el Modo Plager En una transmisión por Radio Rivadavia, el funcionario de la ciudad aseguró que desde marzo de 2020 había 6.500 desertores escolares tempranos en la capital y agregó que “fueron 400 que no pudimos traer porque tenían una situación muy compleja con derechos limitados que una Intervención por otros requería sectores gubernamentales, no solo sectores educativos”.

Acuña agregó que 100 jóvenes están ausentes de la escuela y afirmó que “después de dos años es muy tarde para buscarlos, estos niños ciertamente están perdidos en algún villa Corredor, ya involucrados en narcotráfico u obligados a trabajar”.

“Han perdido todas las oportunidades y la confianza en sus oportunidades de estudio, claro que hay que intentarlo, pero es mucho más difícil que si esto se supiera hace dos años. [corresponding] decisiones tomadas”, dijo el ministro.

Anticipándose a alguna polémica que la seguiría más adelante, la ministra barilochense volvió su fuego contra el gobierno de Alberto Fernández, afirmando que “no hay datos reales concretos sobre la deserción escolar temprana, no hay datos oficiales”.

Acuña, quien ha provocado controversia en el pasado al afirmar que algunos maestros preferirían ser políticamente activos que enseñar, instó anteriormente a los padres a denunciar el “adoctrinamiento” de los maestros durante las clases virtuales.

“La raíz de la militancia política demasiado ideológica en las aulas está en la formación docente, cómo se define el perfil de un docente en estos institutos”, dijo en noviembre de 2020, y dijo que los profesionales de la educación “deben saber qué hacer para enseñar a los niños”. pensar y no cómo pensar.”

reacción

Los comentarios recientes de Acuña generaron controversia en ambas coaliciones y los funcionarios del gobierno se apresuraron a comentar.

“Nunca es tarde para que todos los niños argentinos vayan a la escuela porque es donde deben estar”, dijo el ministro de Educación Nacional, Jaime Perczyk. “Son todos nuestros hijos, siempre hay un lugar para ellos en Argentina, que nos encanta”.

Destacó los planes educativos que se están poniendo en marcha para estudiantes y escuelas, citando políticas como el programa de regreso a clases Volvé, el programa informático Conectar Igualdad, Libros para Aprender, las becas Progresar, el programa FinEs y los calendarios de vacunación.

Acuña, en su entrevista con Radio Rivadavia, dijo que la falta de datos sobre la deserción escolar temprana hace imposible activar políticas para algunos niños.

El ministro de Ciencia, Tecnología e Innovación, Daniel Filmus, consideró que sus palabras “mostraban su discriminación contra los escolares más pobres”.

Mariano Recalde, senador del Frente de Todos por la ciudad, acusó a la ministra de abandono de estudiantes y dijo que sus comentarios “reconocen que ella no hará nada por la deserción escolar temprana”.

Después de esas críticas, Acuña tomó el guante y respondió a los funcionarios nacionales en Twitter: “Digámoslo así: en la ciudad, hemos recuperado el 98 por ciento de los niños que perdieron contacto con sus escuelas en el primer año de la pandemia.” ¿Dónde cree que han estado los niños de los barrios de menores ingresos del Gran Buenos Aires mientras las escuelas han estado cerradas durante casi dos años, o realmente cree que se le puede decir a los niños que ni siquiera tienen acceso a una vivienda digna dónde están? ¿debería quedar? estar tanto tiempo en casa cuando la escuela es su único refugio y garantía de acceso a unos derechos mínimos?”

El Ministro de la Ciudad destacó: “La ciudad fue la primera jurisdicción del país en abrir sus escuelas en octubre de 2020 y la primera en volver a la docencia presencial en febrero de 2021. Y también este año traeremos el inicio de clases, claro que para los que no lo hicieron a tiempo el reto es mucho mayor, pero el primer paso es reconocer la situación y decirle a la sociedad cuantos niños en el Haber desertado de la escuela en la provincia de Buenos Aires y el resto del país. Los responsables deben idear un plan para salvar a estos miles y miles de niños abandonados. Es su deber y es urgente”.

defensa

El diputado PRO Alejandro Finocchiaro defendió a Acuña en medio de las críticas del gobierno tras sus controvertidos comentarios sobre la deserción escolar en medio de la pandemia.

Finocchiaro confirmó a Radio Rivadavia que Acuña “dijo la verdad y no estigmatiza la verdad”. Opinó que el sindicato de docentes de CTERA “cree que el fracaso estigmatiza” pero afirma que están “equivocados” porque en realidad están “equivocados”. [failure] “debe ser superado”

El diputado PRO coincidió con el polémico cálculo de Acuña de que cerca de 1,5 millones de niños han abandonado la escuela a nivel nacional y señaló: “Es tarde pero hay que salir a buscarlos”.
Finocchiaro continuó: “Si no en la escuela, ¿dónde crees que estaban los niños? No se sentaban a leer libros, en el mejor de los casos estaban en la calle’, sin aludir a los problemas de delincuencia y narcotráfico.

Emmanuel Farina, quien da clases en la colonia Villa 1-11-14, dijo a medios locales que los comentarios “ignoraban el trabajo de los maestros y del sistema educativo”, y agregó que eran evidencia de que Acuña despreciaba las escuelas públicas.

– TIEMPOS/NA/PERFIL